金沙国际官网

    中西教育优化结合，实施素质教育，致力于不分种族、肤色、国籍，为所有受教育者提供一流的教育服务。
    正是这般伟大的教育宏图之下，我的枫叶故事也悄然开始。。。。。。
   “佩奇”成了学生称呼我的独家代名词！
    2018年，那年第一年教初中，有一天一位八年级的女生跑到我旁边对我说：“朱老师，我以后就喊你佩奇吧！”当时我也不知道啥是佩奇，觉得这个词也不像是贬义的，也就不在意学生们这样称呼我，慢慢地我也接纳了，只要跟学生打照面“佩奇老师好！”成了学生对我最甜蜜的语言！只是发现每次学生们和我打完招呼都会回眸一笑，我还有点暗暗自喜，也许我的魅力太大了！
   直到有一天周末，我和朋友逛超市正经过卖电视的商品区，我朋友拱了拱我说：“你看，电视正在播放‘你’呢！”我心想最近也没接到演出比赛的活动，怎么就上电视了呢？我打量着电视区寻找我的镜头。原来电视上正在播放《小猪佩奇》动画片，当时我才知道原来佩奇是头猪，还是头母的！当时的内心如同晴天霹雳一般，对这帮孩子啊又爱又恨，真淘气！关键我也不是女老师啊！
    不过孩子们也叫惯了，那就让孩子们尽情的这样的称呼我吧——佩奇老师！
    除了学习上，学生问我最多的问题就是：“佩奇，你多大了？感觉你有40 ？”（心在滴血）；还有学生会问：“老师，你的脸上为什么有那么多坑坑洼洼的？”甚至还有学生将我特殊的脸庞写进了作文！“虽然佩奇的脸坑坑洼洼的像月球的表面，但这可能是青春留下的痕迹”。真是一帮天真、童言无忌的娃娃们啊！
    思想、语言、行为都会成为孩子们使然快乐的途径，多些耐心和包容，站在孩子们的角度去看待这个世界你就会发现他们出发点并没有恶意。“亲其师，信其道”，这样良好、和谐的师生关系，能使我和孩子们体验到愉悦的情绪，从而提高教育教学的效率，这是“快乐教育”最坚硬的基石！

    音乐课教唱每首歌之前，我都会在学生面前示范的演唱一遍，而每个年级段的学生评价我的范唱也是褒贬不一，比如五年级女生偶尔吐槽我：“佩奇，我感觉你的音色不太适合唱这首歌”；七、八年级女生只要一听到我的歌就毫不避讳的说：“老师，别人唱歌要钱，你，唱歌要命啊！”这群学生的讲的很入骨哇！当然啦男孩子们就没那么犀利了，记得这学期教七年级乐理知识时，讲到如何颤音运到演唱当中，我带着七年级学生欣赏了刘德华的经典歌曲，陪孩子们模仿并尝试刘德华颤音，兴趣倍增，在快乐的课堂上掌握重要知识点，效果甚好！
    同样在课堂上，六年级学生对中国民族乐器——扬琴始终搞不清它属于打击乐还是弹拨类乐器，虽然我强调很多次它属于弹拨类，但是大部分学生依然一脸茫然，始终想不通，明明是在做敲打的动作为什么不是打击乐而是弹拨类呢？看到学生一脸茫然我也很苦恼，这毕竟是未来的中考考点啊，那阵子我也寝食难安，都有点内分泌失调，额头还冒了几颗青春美丽旮旯痘，学生的疑虑一定要打消啊！后来忽然想起我们最常见的乐器钢琴，钢琴的发声原理和扬琴是一样的！
    于是一个大胆的想法在我脑海中油然而生并蠢蠢欲动-—把钢琴给拆了，让学生们走进这个熟悉而又不熟悉的乐器，去观察钢琴的内部结构，探寻钢琴的发声原理。果不其然！学生们也很有兴趣，一个个恨不得钻进钢琴里面去好好看看这位老朋友，我边弹钢琴边给学生讲解它发声原理后，并告知扬琴也是如此，学生们心中的疑虑才彻底打消！当然了我声明一下这钢琴我后来也组装起来了！拆钢琴五分钟，组装半节课！
    言传身教、为人师表让孩子们拥有信赖的眼光，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，我与孩子们一起学习，都在用各自的方法去相互鼓励，去探寻未知世界，去解决学习上的困难。。。。。。优良的品质潜移默化的感染着学生，成为孩子们在养成“三好习惯”道路上最忠实的伙伴！
   其实我们的孩子很可爱，虽然有时调皮，但这是天性使然，是孩子们追求快乐的源泉；我们的孩子很勤奋，虽然有时事与愿违，但只要因材施教，给孩子们恰当的帮助，就可以助其建立一个全新的世界；我们的孩子很细心、也很纯真，往往我们的一些言行潜移默化地影响着他们，我们成为他们模仿的榜样。因而在佩奇心中早已装满了这些童心未泯的孩子，他们伴我四季更迭，这份生命的融入让我快三十的年纪俨然活成了幸福的孩子。
   这就是我的枫叶故事！我是佩奇，我与孩子们同在！